Développer ses compétences de formateur

Le processus de formation, de l’analyse du besoin à l’évaluation du retour sur investissement, englobe les étapes, les acteurs impliqués et les indicateurs de réussite ou d’échec, incluant les quatre niveaux d’évaluation de la formation

Le rôle du formateur

Différencier et identifier les enjeux de la formation ou la problématique à l’origine de la demande, l’objectif opérationnel ou les compétences visées, ainsi que les objectifs pédagogiques

Associer les acteurs pertinents dans le cadre de l'analyse du besoin

Identifier les contraintes de déploiement de l'action de formation

Utiliser une grille d'analyse du besoin

Expérimenter et identifier les freins et leviers de l'apprentissage aux niveaux de la motivation, de l'attention, de la perception, de l'organisation et de la mémorisation

Identifier les avantages et les limites des grandes familles de méthodes pédagogiques (magistrales, participatives, actives) ainsi que des principales modalités pédagogiques (présentiel/distanciel, synchrone/asynchrone)

Décliner un objectif de formation (ou compétence visée, ou objectif opérationnel) en objectifs pédagogiques Structurer les objectifs pédagogiques pour optimiser le déroulement de la formation et la conception de la formation

Identifier les activités typiques de la formation "faciles" à mettre en œuvre et "efficaces" en fonction de la typologie de l'objectif pédagogique

Concevoir un scénario pédagogique en adéquation avec les objectifs pédagogiques, les enjeux de la formation et les compétences visées et leur contexte d'exercice

Organiser l’introduction des séquences de formation pour favoriser la motivation et l’implication des stagiaires, puis prévoir et structurer des activités permettant de faciliter la compréhension et la mémorisation, de maintenir l’attention et la motivation, et d’assurer une évaluation objective de l’atteinte des objectifs pédagogiques

Produire des supports d'exposé efficace

Produire des supports d'exercice

Produire des supports d'évaluation

Faire un exposé à l'aide d'un support

Faire débattre

Faire travailler en sous-groupe

Faire travailler individuellement

Faire partager les productions des stagiaires

Évaluer la progression individuelle des stagiaires

Gérer le temps et les interactions

Gérer les questions et les aléas en fonction des objectifs pédagogiques et des enjeux de la formation

Mobiliser les stagiaires en début de formation et lors des transitions

Maintenir l'attention et la motivation des stagiaires

Les exigences en matière de suivi et d'évaluation

Rendre compte des résultats d’une évaluation au commanditaire et au stagiaire

Proposer des adaptations en fonction des résultats

Faire évoluer sa formation

Synthèse des messages clés

Plan d'action individuel de progression des stagiaires